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合肥學(xué)院“十二五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

合肥學(xué)院教務(wù)處

學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的高低對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展起著舉足輕重的作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)梯隊(duì)、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究水平、教育教學(xué)改革起著支撐作用。為推動(dòng)我校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，使學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，能適應(yīng)學(xué)?？傮w戰(zhàn)略發(fā)展需要，特制定合肥學(xué)院2011-2015年學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

一、“十一五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的成績(jī)

剛剛過(guò)去的五年是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展具有里程碑意義的五年，也是學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展最為迅速的五年。學(xué)院升本后，將辦學(xué)定位確定為“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”，并迅速將工作中心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，首要任務(wù)就是采取一系列措施對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化、建設(shè)，取得了較大成就。

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。本著為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，我們對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)對(duì)人才類(lèi)別、數(shù)量和質(zhì)量的具體要求，及時(shí)實(shí)施專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，開(kāi)設(shè)社會(huì)急需的新專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置既體現(xiàn)方向的靈活性、適應(yīng)性和動(dòng)態(tài)性，又具有科學(xué)性、前瞻性和相對(duì)穩(wěn)定性，形成了“工、經(jīng)、管為主，文、理、教育、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展”的、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才的專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)由“十一五”初的29個(gè)增加到43個(gè)，涉及工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等7個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、21個(gè)一級(jí)學(xué)科。

教學(xué)改革進(jìn)一步深化。學(xué)校在借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。為了增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，由專(zhuān)業(yè)教授、業(yè)界專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任講授任務(wù)；為了讓學(xué)生在相近或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)崗位上，感受職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，在大學(xué)二年級(jí)暑期前后增加認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期；為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變應(yīng)試教育的考核方式，變“重末端考試”為“重過(guò)程監(jiān)控”，實(shí)施“N+2”考試考核制度；為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例調(diào)整，工科專(zhuān)業(yè)比例由過(guò)去的不足20%調(diào)整到30-35%，其余專(zhuān)業(yè)由10%左右調(diào)整到20-25%，并根據(jù)課程的特點(diǎn)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)再創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2個(gè)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)13個(gè)。獲批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心3個(gè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、特色專(zhuān)業(yè)5個(gè)、精品課程9門(mén)、教研項(xiàng)目29項(xiàng)。其中，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、特色專(zhuān)業(yè)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、重點(diǎn)學(xué)科、示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)皆實(shí)現(xiàn)了零的突破。

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。一系列改革措施，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校聲譽(yù)。在招生方面，省內(nèi)招生第一志愿錄取率達(dá)到了100%。省內(nèi)考生錄取最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐年提高，連續(xù)多年高出安徽省二本控制線(xiàn)20多分，2010年文理科最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)高出安徽省二本控制線(xiàn)26分和29分。在就業(yè)方面，學(xué)生就業(yè)率始終保持較高水平，2009年本科生初次就業(yè)率為96.17%，2010年就業(yè)率達(dá)到97.89%，位居全省前列。在學(xué)生科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100多項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200多項(xiàng)；在體育比賽中，取得了2008北京奧運(yùn)會(huì)男子重劍團(tuán)體第四、世界青年錦標(biāo)賽團(tuán)體第三名、廣州亞運(yùn)會(huì)兩銀一銅的好成績(jī)；在文化藝術(shù)比賽中，獲得省級(jí)以上文化藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)100個(gè)，其中，獲全國(guó)第一、二屆大學(xué)生藝術(shù)展演國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4個(gè)。

師資水平進(jìn)一步提升。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè)，高層次人才數(shù)量不斷增加，現(xiàn)有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3人，專(zhuān)業(yè)帶頭人44位。通過(guò)實(shí)施“碩博培養(yǎng)”工程和教師提升計(jì)劃，提升教師學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師708人，具有碩士以上學(xué)位教師占70%，其中博士生73人。具有高級(jí)職稱(chēng)者248人，占教師總數(shù)的35%。通過(guò)實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修，開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子、青年教師資助、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃等多種措施促使青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)施教師“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，強(qiáng)化了教師實(shí)踐能力，現(xiàn)有雙師型教師53人，占教師總數(shù)7.5%，有在企業(yè)任職經(jīng)歷教師117人，占專(zhuān)任教師總數(shù)16.5%。

二、“十二五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和存在的問(wèn)題

學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃的發(fā)展必須要有一個(gè)良好的環(huán)境，這不僅包括外部環(huán)境，也包括內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，未來(lái)五年是我省、我市發(fā)展黃金期，國(guó)家實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)布局逐步從沿海向內(nèi)陸延伸，安徽省加速推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，合肥市全面建設(shè)區(qū)域性特大城市；從內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的應(yīng)用型模式改革，初見(jiàn)成效，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會(huì)各界廣泛認(rèn)可，這些都為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。

（一）國(guó)家高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要……重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！！卑不帐∫蔡岢觥笆濉逼陂g將根據(jù)不同學(xué)校和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施分類(lèi)管理、指導(dǎo)和服務(wù)。將引導(dǎo)高等學(xué)?？茖W(xué)定位、多元發(fā)展、特色辦學(xué)。要支持一批具有較高辦學(xué)水平或辦學(xué)特色鮮明的高等學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，支持高等學(xué)校改革辦學(xué)模式，重點(diǎn)建設(shè)一批應(yīng)用型本科高校。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的拔尖創(chuàng)新人才，高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，綜合型、應(yīng)用型和技能型人才。合肥市明確表示支持合肥學(xué)院建設(shè)省示范應(yīng)用型本科高校。社會(huì)各界高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整提供了良好的外部環(huán)境。

（二）地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

地方高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。安徽省實(shí)施“中部崛起”戰(zhàn)略，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，合肥市提出深入推進(jìn)工業(yè)立市戰(zhàn)略，要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域合作新趨勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局聯(lián)動(dòng)調(diào)整，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

（三）我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系初步構(gòu)成

學(xué)校和德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)有著二十多年的合作辦學(xué)歷史，“十一五”期間，學(xué)校利用和德國(guó)長(zhǎng)期合作辦學(xué)這一寶貴資源，結(jié)合自身特點(diǎn)，積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，得到了上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)的廣泛認(rèn)同，也為學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

但是，在看到機(jī)遇的同時(shí)，我們還要看到學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面存在的不足。學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局還不能完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求，學(xué)科總體實(shí)力不強(qiáng)，科研能力較弱，科研成果尤其是科研成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際較少，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展不快，教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、“N+2”過(guò)程考核、第二課堂教學(xué)等等系列教學(xué)改革發(fā)展還很不平衡，以模塊化教學(xué)體系構(gòu)建為核心的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)改革還需進(jìn)一步推動(dòng)，支撐學(xué)科建設(shè)的教學(xué)、科研條件急需改善，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足，科研團(tuán)隊(duì)凝聚力需進(jìn)一步提高，學(xué)科帶頭人缺乏，高水平、高層次師資建設(shè)的任務(wù)還較為艱巨，教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、“十二五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

學(xué)?！笆濉币?guī)劃總體目標(biāo)是建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的應(yīng)用型本科院校，學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃必須緊緊圍繞這一目標(biāo)，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等宏觀(guān)需求和學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律的客觀(guān)要求，科學(xué)合理地制定出規(guī)劃的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo), 以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和省、市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系，統(tǒng)籌教學(xué)立校、科研興校與人才強(qiáng)校的關(guān)系；統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系；基于學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)，按照“科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突出、鼓勵(lì)交叉”的原則，凝煉學(xué)科方向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，構(gòu)筑學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源配置和利用效率的最優(yōu)化，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

一個(gè)體系：構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的、與地方經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的應(yīng)用型本科教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。

兩項(xiàng)改革：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、模塊化教學(xué)體系改革。

三大建設(shè)：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)、省級(jí)應(yīng)用型示范本科高校建設(shè)、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)建設(shè)。

四項(xiàng)任務(wù)：建設(shè)一批省內(nèi)外有影響的重點(diǎn)學(xué)科或示范專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，建設(shè)一批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和示范中心，建設(shè)一批在國(guó)內(nèi)有影響的應(yīng)用型研究所（或中心)，力爭(zhēng)使學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化、科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)科研指標(biāo)達(dá)到國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的先進(jìn)水平。

2、具體目標(biāo)

（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)遵照“控制規(guī)模，適度發(fā)展，注重內(nèi)涵，狠抓質(zhì)量”的發(fā)展思路，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，適度增設(shè)一些新專(zhuān)業(yè)（本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)控制在50個(gè)左右），以形成數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉滲透的專(zhuān)業(yè)體系。未來(lái)5年，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重心將轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，培育特色專(zhuān)業(yè)。在努力提高現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)（特色）基地建設(shè)水平的同時(shí)，力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有所突破，再建5個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心基地。新增省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)。

（2）學(xué)位建設(shè)

學(xué)位建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)科建設(shè)成果的重要標(biāo)志之一。今后五年，我校的學(xué)位建設(shè)將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)士教育為主，積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)碩士教育和聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。特別是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的建設(shè)。專(zhuān)業(yè)碩士是國(guó)家為了克服學(xué)科型碩士的不足新增的一種新類(lèi)型碩士教育，培養(yǎng)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中緊缺的高層次應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)碩士教育在我國(guó)高等教育中還處于探索階段，我們要緊緊抓住這有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)碩士教育理論研究，探索專(zhuān)業(yè)碩士教育新途徑。

（3）教學(xué)改革與課程建設(shè)

繼續(xù)開(kāi)展德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)特征和屬性的理論研究以及德國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式本土化研究，深化應(yīng)用型人才模式教育教學(xué)改革，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)建設(shè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1-2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程建設(shè)，打破過(guò)去建立在學(xué)科體系上的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以模塊化為核心的課程體系，全校實(shí)行模塊化教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)比例要占到專(zhuān)業(yè)總數(shù)的80%以上；在學(xué)制改革方面，要體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，貫徹因材施教原則，建立競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，積極實(shí)施學(xué)分制和主輔修制改革；在教材建設(shè)方面，出版一批能反映我校學(xué)術(shù)水平、具有鮮明特色的精品教材；在教學(xué)方法改革方面，要根據(jù)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱(chēng)高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍；努力打造6個(gè)左右職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充滿(mǎn)生機(jī)和活力的學(xué)科優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取建設(shè)1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。碩士生導(dǎo)師總數(shù)達(dá)到100-120人，培養(yǎng)10—15名省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選；組建3-4個(gè)研究方向明確，人員穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；選拔培養(yǎng)10名左右40歲以下青年科研創(chuàng)新帶頭人，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金給予重點(diǎn)扶持。

（5）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障。我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間建設(shè)的重點(diǎn)，一方面要加大資金投入，保證每年投資1000萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)，計(jì)劃新建立實(shí)驗(yàn)室3-5個(gè)，校級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心4-6個(gè)，省級(jí)示范中心2-4個(gè)，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)新建3-5個(gè)省內(nèi)同類(lèi)院校一流的實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)基地；圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與企業(yè)共建嵌入式實(shí)驗(yàn)室10-15個(gè)，并新建一批校企合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校將結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特色建設(shè)，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和教師科研活動(dòng)的開(kāi)展；另一方面要充分利用、整合現(xiàn)有資源，并通過(guò)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，逐步建立校、院（系、部）兩級(jí)管理、開(kāi)放使用、資源共享的管理體制，同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展“少臺(tái)套、大循環(huán)”教學(xué)模式改革和應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究。

四、“十二五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)具體措施

學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃是學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的依據(jù)，以科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神做好規(guī)劃，以切實(shí)有效的措施落實(shí)規(guī)劃，不僅對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展具有極其重要的意義，而且也為做好全校學(xué)科專(zhuān)業(yè)總體布局，為促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（一）積極開(kāi)展調(diào)研，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局

為了做好學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局工作，我們必須做到：一要對(duì)市場(chǎng)人才供求情況進(jìn)行調(diào)查研究，掌握當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)地方經(jīng)濟(jì)對(duì)行業(yè)、崗位群的需要以及應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求，以此作為設(shè)置專(zhuān)業(yè)的主要依據(jù)；二要客觀(guān)分析設(shè)置專(zhuān)業(yè)的必要性，分析學(xué)校自身?xiàng)l件的可行性，不僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性進(jìn)行分析，還要對(duì)專(zhuān)業(yè)的“熱門(mén)”和“冷門(mén)”，“長(zhǎng)線(xiàn)”和“短線(xiàn)”做出冷靜的分析；既要分析畢業(yè)生的能力是否能滿(mǎn)足用人單位需要，也要分析學(xué)生是否具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)一線(xiàn)問(wèn)題能力和可持續(xù)發(fā)展能力；三要緊盯社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校服務(wù)地方水平。

（二）以“三大建設(shè)”為抓手，整體推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)校將以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)、省級(jí)應(yīng)用型示范校建設(shè)”這“三大建設(shè)”為抓手，進(jìn)一步加大內(nèi)涵和外延建設(shè)力度，整體提升學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。

1、省級(jí)示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)，將按照《安徽省省級(jí)示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)實(shí)施方案》為依據(jù)，采取“突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”的方式加以建設(shè)。在繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有43個(gè)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，從基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)科水平、專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍等方面，重點(diǎn)建設(shè)“生物工程”、“電子信息工程”“物流管理”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“化學(xué)工程與工藝”五個(gè)專(zhuān)業(yè)，力爭(zhēng)將此五個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成省級(jí)名牌，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)其他各專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平。

2、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”按照“邊試點(diǎn)、邊建設(shè)，先試點(diǎn)、再推廣”的思路進(jìn)行建設(shè)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，學(xué)校從2010級(jí)開(kāi)始，先在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、軟件工程兩專(zhuān)業(yè)加以試點(diǎn)，進(jìn)行特殊培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，再在化學(xué)工程、自動(dòng)化、環(huán)境工程、土木工程等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，最后再推廣到全校所有專(zhuān)業(yè)。

3、加大投入力度，加快碩士研究生培養(yǎng)工作。學(xué)校將以教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為先導(dǎo)，以?xún)?yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)為依托，以教研設(shè)備資料建設(shè)為基礎(chǔ)，逐年投入，分類(lèi)指導(dǎo)，快速推進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)碩士生培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平向更高層次邁進(jìn)。學(xué)校將制定政策，鼓勵(lì)教學(xué)單位承擔(dān)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)，每個(gè)碩士點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)每年不少于50萬(wàn)元。同時(shí)也制定相應(yīng)政策，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，激勵(lì)教師承擔(dān)碩士生導(dǎo)師工作。經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，力爭(zhēng)使承擔(dān)碩士培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)達(dá)到10個(gè)，培養(yǎng)的碩士生達(dá)到360人左右。

（三）以模塊化課程建設(shè)為核心，深入開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和方法改革

課程體系設(shè)置，要打破原有的按學(xué)科體系設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的框架，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，以模塊化教學(xué)內(nèi)容為核心，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建課程體系，有針對(duì)性地將一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的模塊，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式及自學(xué)方式和時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，提高教學(xué)效率，使教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)積極推進(jìn)學(xué)分制改革，以適應(yīng)模塊化教學(xué)要求，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理組織形式、教學(xué)質(zhì)量的考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力分析，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入剖析其能力構(gòu)成，制定符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)內(nèi)容改革方案。

在教學(xué)方法改革方面，要摒棄教師“一言堂”的局面，實(shí)行課堂“雙向互動(dòng)”, 提高課堂活躍氣氛。在教學(xué)中注重方法的靈活性, 形式的多樣性,要將“案例教學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“研究式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等多種方法融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 將理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 使教學(xué)內(nèi)容豐富而不單調(diào), 教學(xué)過(guò)程生動(dòng)而不枯燥, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在考核方面，繼續(xù)實(shí)行“N+2”考試制度改革。

（四）堅(jiān)持能力培養(yǎng)中心，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

更新實(shí)踐教學(xué)理念，糾正實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證理論教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是密切相關(guān)、相輔相成，它不僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)延續(xù)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。要整合單一性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極探索工程性、研究性和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與單一課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課、與課程群相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，以及獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課等三類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程；要繼續(xù)探索“少臺(tái)套、大循環(huán)”改革模式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效率，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、綜合分析和解決問(wèn)題能力。在教學(xué)管理上，要繼續(xù)改革實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，配備有工程背景的碩士生作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織。

要繼續(xù)堅(jiān)持校企合作育人、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學(xué)道路，進(jìn)一步強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合。繼續(xù)堅(jiān)持與企業(yè)互動(dòng)共贏(yíng)，與企業(yè)共同建設(shè)一批嵌入式實(shí)驗(yàn)室、工作室和研究院，將實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的合作提升到更高的層次，在人力資源支撐、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等方面進(jìn)行合作，并具體落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的制定、教師的實(shí)踐、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等多個(gè)環(huán)節(jié)。繼續(xù)鼓勵(lì)和支持建立校級(jí)綜合實(shí)習(xí)基地，把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)到同一個(gè)單位不同部門(mén)實(shí)習(xí)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，尤其是新辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，特別是基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和示范中心的建設(shè)。加大資金投入，逐步完善金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和電工電子實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，建立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心、生物工程實(shí)訓(xùn)中心、環(huán)境工程實(shí)訓(xùn)中心、先進(jìn)機(jī)械加工過(guò)程實(shí)訓(xùn)中心、PCB及SMT制作監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、軟件工程能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、普通話(huà)訓(xùn)練中心的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)如動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)給于優(yōu)惠政策，優(yōu)先投入，集中建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的、能滿(mǎn)足本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，保障新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。

（五）堅(jiān)持“引進(jìn)和培養(yǎng)”結(jié)合，加強(qiáng)“雙能”師資隊(duì)伍建設(shè)

采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘、與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施“雙掛”（教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)學(xué)校）等措施，加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化良好的教書(shū)育人的氛圍。繼續(xù)貫徹執(zhí)行《合肥學(xué)院師德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《合肥學(xué)院教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人工作暫行規(guī)定》等文件，通過(guò)各種宣傳、會(huì)議、培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等引導(dǎo)教師樹(shù)立優(yōu)良教風(fēng)與校園文明新風(fēng)，并將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的良好風(fēng)氣和局面。進(jìn)一步增強(qiáng)“人才是學(xué)校發(fā)展第一資源”意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，把教師教學(xué)和科研水平作為學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)培育，將《合肥學(xué)院人才引智暫行規(guī)定》，《合肥學(xué)院高層次人才引進(jìn)（引智）及獎(jiǎng)勵(lì)工作實(shí)施辦法》、《合肥學(xué)院教師國(guó)內(nèi)進(jìn)修及攻讀學(xué)位管理辦法》落到實(shí)處，通過(guò)實(shí)施“人才引進(jìn)計(jì)劃”、“碩博工程計(jì)劃”，繼續(xù)加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，引進(jìn)一批高層次人才，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。繼續(xù)實(shí)施教師“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，將一批高學(xué)歷，又具有較高理論知識(shí)的青年教師派到企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，以增加教師實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解生產(chǎn)一線(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識(shí)和技能的要求，為專(zhuān)業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠的信息。繼續(xù)實(shí)行“以老帶新”的傳、幫、帶制度，通過(guò)開(kāi)展“青年教師基本功競(jìng)賽”、嚴(yán)格教育教學(xué)規(guī)范等激懲措施，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

（六）建立目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理

加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)范管理，保證建設(shè)質(zhì)量逐年提高。要建立、健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)章制度，制定學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校對(duì)重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分級(jí)負(fù)責(zé)，齊抓共管。定期召開(kāi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，研討學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思路和方向，突出特色與優(yōu)勢(shì)，分析存在的問(wèn)題，進(jìn)而出臺(tái)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的政策措施，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)再上新臺(tái)階。

繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)管理，明確重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。實(shí)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人目標(biāo)責(zé)任制，建立一整套學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估的制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。